強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》出臺，旨在引導(dǎo)廣大教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價值追求。大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，為勇?lián)逃龔?qiáng)國使命注入強(qiáng)勁動力。

正人必先正己，帥人必先帥己。教師被譽(yù)為靈魂刻刀，其政治信仰、師德師風(fēng)與道德品質(zhì)，直接影響到青少年一代健康茁壯成長，關(guān)系到教育立德樹人崇高事業(yè)。故此，堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，提升教師自我修養(yǎng)與綜合素養(yǎng)、職業(yè)精神與道德品行，方能承擔(dān)起言傳身教、春風(fēng)化雨、引人向上的神圣使命。一方面加強(qiáng)理想信念教育與政治思想教育，完善教師定期理論學(xué)習(xí)制度，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，確保廣大人民教師樹牢遠(yuǎn)大理想、堅定崇高信念；另一方面建立健全教師師德師風(fēng)評價體系，倒逼教師隊伍自律自強(qiáng)、勇于表率，自覺踐行教育家精神。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教書育人是一項專業(yè)性、系統(tǒng)性工程，具備過硬的專業(yè)能力、淵博的知識水平、綜合的職業(yè)素養(yǎng)，才能承擔(dān)起為中國式現(xiàn)代化培育時代新人的重任。著眼為中國特色社會主義偉大事業(yè)鍛造接班人的目標(biāo)定位，健全中國特色教師教育體系、提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)、提升教育教書育人能力等，錨定數(shù)字化、信息化、智能化新技術(shù)變革，推動賦能教師專業(yè)素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，不斷充實教育強(qiáng)國新力量。

師德違規(guī)“零容忍”，凈化教育“生態(tài)圈”。教育是陽光下最燦爛的職業(yè)，教師隊伍道德品行與風(fēng)范本色，對社風(fēng)民風(fēng)具有示范引領(lǐng)效應(yīng)。故此，針對少數(shù)學(xué)術(shù)失范、道德敗壞、文明缺失等師德違規(guī)現(xiàn)象，做到依規(guī)依紀(jì)依法查處；對群眾反映強(qiáng)烈、社會影響惡劣的嚴(yán)重師德違規(guī)行為，從嚴(yán)從重懲處，以執(zhí)紀(jì)問責(zé)“硬杠杠”立起師德師風(fēng)“鐵規(guī)矩”，確保教育引導(dǎo)廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，篤定不移塑造教育綠色生態(tài)之風(fēng)。

桃李不言，下自成蹊。良好的教育環(huán)境才能滋養(yǎng)越來越多的教育家。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)、落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，讓人民教師潛心鉆研、追求實績、施展才華，才能激勵更多教育家秉持創(chuàng)新精神、信守仁愛兼容、形成教學(xué)風(fēng)格，為黨和人民事業(yè)造就一批又一批棟梁之材。突出教書育人、為國育才導(dǎo)向，聚焦經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展首要任務(wù)，將教育家精神、科學(xué)家精神、工匠精神融合起來，提升教書育人質(zhì)效與水平。厚植尊師重教文化、加大榮譽(yù)表彰力度、講好中國教育家故事，在全社會弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，凝聚共擔(dān)教育強(qiáng)國使命的磅礴合力。